PBL网络学习小组探索报告

edgar

作为新青年麻醉论坛网络学习方式的探索，PBL学习团队做了一点点工作。很遗憾因为大家太忙，草草收场。有收获，也有不足。我把个人的一点体会写出来，希望对感兴趣的朋友有所帮助。


先说说过程吧。2014-10-25我在论坛里发了个帖子，征集学习团队：https://www.xqnmz.com/thread-64271-1-1.html

非常感谢大家的热心参与！许多战友积极报名，但是几乎所有的同行都很忙，下班后看书学习的时间都很有限。经过三天的电话筛选我们在50余位同行中选定7位组建团队。改革试水也要质量保障，所以团队有3位新朋友，3位老朋友。团队成员几乎全为三级医院的主治医师或副主任医师，正是中坚力量。大家的学习能力很强，在一起学习很有收获，但是，恰恰正是我们这帮人，个个都太忙！


我们互相加了微信，建立了微信群，天南海北地一群人，期待共同学习进步。我们注册了一个网络空间，将所有相关的学习资料和个人体会课件上传分享。


2014-11-1，星期六，新青年网络公开课第一课在YY课堂如期进行，随即我们的PBL团队的YY课堂在2014年11月4日，星期二正式开工。
https://www.xqnmz.com/thread-64393-1-1.html 大家一起学习，同时推广理念。多位队友在参与前顾虑自己会拖后腿，但实际上每位队友都为大家提供了很好的学习机会，而且除外专业方面的学习，还有其他方面的能力提高。可惜当时大家的感想发言已经不容易找到了，只有微信群里还保留着队友俞老师第二晚的体会。


俞老师说：感觉不再纠结于寻找准确答案，而是通过提出问题去形成规范化的流程和共识，当然目前是百家争鸣，不可能在2个小时里找准大家都一致认可的方向，不过发散性的思维在这种讨论组中是必须有的。这个学习与最近的一些工作有交集，感觉挺好的。


最终，定下来分享讨论的题目是红色的八个。大家积极地在线下看书，准备。11月11日，全体汇报第一课的学习体会。只要用心参与总有收获。分享过后大家一起讨论如何整改。
吴老师说：课后体会到自己和大家全方位的差距，结合自身的基础和状况，准备先放下深入的内容，以单一病症为目的的学习教材，作为课堂内容，就当自学吧。


课后，我建议把频次降低一点，比如2个星期参加一次，或者1个月参加一次。


11月12日，第二课的病例课，因为人员太忙，推迟了半小时举行。我们的队友甚至每星期2个夜班，三级医院的工作量让我担心，我实在不忍心再提过份的学习任务要求，于是，PBL第二课的汇报无限期延迟进行……


我很抱歉，愧对队友！


说实在的，在PBL课程前，我一直在基层上班，无法深切体会近年来三级医院恐怖的麻醉科工作量与严重不足的麻醉科医生的巨大反差。我选择了最好学的一组队友，我为大家的努力感到骄傲，也从各位身上学到很多，很感谢大家。然而，我对大家的要求太高，近乎苛刻，以至于2周一晚的学习，50%到位率都难以保障，即便到位，也是非常疲惫，让我很不忍心。我甚至剥夺了队友们与家人相处的时间，我实在惭愧。再后来，我辞职不在社区上班，中间也很忙碌，连这篇一直想写的报告也一再推迟到今天，想想都已经过去了5个月。


通过这一次探索，一方面我明确了PBL对于大家的学习是有帮助的，不仅仅对我个人，这也是我乐意分享的原因；另一方面加剧了我的不安，我们的医生甚至连安心学习的时间都没有！会议所学终究不过是快餐，而多数同行也许只剩下偶尔开会的时间吧，可怕！


谢谢大家！感谢队友们的支持和陪伴。祝愿我的战友们身体健康，工作顺利！注意休息，保重身体！

郭麻笔记

TBL:以团队为基础(Team-based learing，TBL)的教学法，TBL教学法的优点是增强团队合作，提高学生合作、交际能力。能够活跃气氛，加强师生互动，加大学生语言表达和沟通能力，并且增强学习中的自信心，利于学生相互合作和共同提高。还有助于教师进一步学习和提高以任务为导向.
PBL:以问题为基础(Problem-based learing)的教学法，PBL教学法不是灌输与简单累积，而是开发学生创造能力，挖掘学生潜力